Kategorileken

6+ år
20 min
10+ personer
Stafetter

Illustrasjon: Thomas Madsen

Slik gjør du

Del gruppen inn i fire lag som plasserer seg i hvert sitt hjørne av rommet (eller ute på et avgrenset område). Hvert lag får tildelt én kategori. Her kan du med fordel trekke inn teori fra ulike fag. For eksempel:

engelske ord
norskfaget (begreper, sjangre, grammatikk)
historiske navn/begivenheter
navn på muskler (særlig egnet for eldre deltakere)

Alle lappene blandes og legges i midten med skriften ned.

Slik gjennomføres aktiviteten

Én deltaker fra hvert lag løper til midten og trekker én lapp.
Passer lappen til lagets kategori, tas den med tilbake og legges hos laget.
Er det feil kategori, legges lappen tilbake på samme sted med skriften ned, før deltakeren løper tilbake og veksler med neste på laget.
Hvert lag har kun lov til å ta opp én lapp om gangen.

Det laget som først samler alle sine ti lapper, vinner.

Skal aktiviteten gjennomføres utendørs, eller lappene brukes flere ganger og i flere grupper, lønner det seg å laminere lappene.

Tilpasninger

Det er viktig å bli kjent med deltakerne og deres eventuelle behov for tilpasninger i aktiviteten. Snakk med de det gjelder. Kanskje har de selv ideer eller tanker om hvilke tilpasninger som trengs for at de skal kunne delta på en god måte.

Sørg for ro når beskjeder og instruksjon gis.

Bevegelsesutfordringer: Vurderer å korte ned distansen fra start og inn til midten. Kortene i midten kan ligge på f.eks. et bordtennisbord, en benk eller lignende slik kortene er lettere tilgjengelig hvis noen sitter i rullestol eller har utfordringer med å komme opp/ned til gulvet. Barn som har utfordringer med å skape fremdrift selv, kan sitte på ledsagerstyrt aktivitetshjelpemiddel, der en annen elev eller voksen står for fremdriften. Gjennomføres oppgaven utendørs, vær oppmerksom på det terrenget oppgaven utføres i. Om noen har utfordringer med å vende om kortene kan en voksen stå klar til å hjelpe når eleven har valgt kort, eller eleven kan samarbeide med en annen elev.

Kognitive utfordringer: Tydelig struktur i økten. Repetisjon og forutsigbarhet. Vær oppmerksom på dagsform. Gi raskt støtte hvis noen viser tegn til frustrasjon. Fjern andre forstyrrelser i rommet som kan ta fokus. Noen kan ha nytte av et «pausested». Oppgaven kan evt. gjøres som en memory-variant der bilde av lappene er illustrert på et brett slik at den enkelte har oversikt over hvilke lapper laget leter etter. En voksen kan også stå ved midten å være med som støtte til å se om det er «din» kategori.

Nedsatt hørsel/døv: Undersøk om eleven/barnet har tekniske hjelpemidler. Sørg for ro når beskjeder gis. Snakk én og én. Ha direkte kontakt. Bruk mimikk, kroppsspråk og evt. Tegnstøtte. Sikre at eleven/barnet har oppfattet beskjeden/instruksjonen.

Nedsatt syn/blind: Ledsag når eleven/barnet har behov for det. Tiltal med elevens navn, i kombinasjon med lett berøring. La eleven/barnet bli kjent med omgivelsene og la de kjenne på utstyr. Kan være en fordel å ha lappene samlet på en flate med et annet underlag, f.eks. matte, på et bord eller lignende så personen vet i hvilket område det skal letes. Det kan også lages en lyd, f.eks. ringe i en bjelle der hvor lappene ligger. Kan samarbeide med en annen elev i par der personen trekker og den andre sier om det er riktig lapp eller ei. Evt. ha en person som står i midten og ser på lappen for vedkommende.

Les mer om å tilpasse aktiviteter

Se flere